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打得好，那也是个会打牌的傻子。一个傻子有什么好上学的，还不如好好练牌技，多赢点钱更实在。

但这事儿由不得他，张逐跑去街道办找到了当年送他去上学那人，说他想上学，他爸不让。

义务教育是基本国策，是街道硬性指标。当即有人找到张广耀，又是规劝又是普法，让他送孩子去学校。张广耀嘴上说爱送不送，反正他没钱交杂费和伙食费，等街道的人离开，他抓过张逐就是一顿毒打。

在挨了几顿打，在街道人员、学校和他爸几方来回拉锯之后，张广耀终于还是拗不过，送他去了学校，但拒绝出一分钱，一说就是没有，兜比脸干净。

学校那边评估张逐的家庭情况和他的智力缺陷，给了他特困生的名额，由此免除了一切杂费，还补贴一顿午餐。

考虑到他已经上过一年级，就继续从二年级开始念起，虽然他实际是上四年级的年龄。

张逐来上学，不光是同班，还是同桌，这可把方孝忠高兴坏了。他们终于得以光明正大突破家庭的限制，在家人的监视之外，光明正大玩在一起。

在学校，他们的确大部分时间都在一起的——一起上课，一起上厕所，一起吃饭……除了张逐有时候上课中途会突然跑出教室，跑去操场。

一开始老师会阻止他这种扰乱课堂的行为，但有次数学老师狠狠批评他这举动时，张逐突然爆发，在教室里大喊大叫，抡起椅子在地上猛砸了十几下，吓坏一班同学之后，他上课跑出去就再也没人管了。不仅上课跑出去没人管，只要他不影响别的同学，干什么都没人管了。学校也知道，他这算是特殊情况特殊处理。

方孝忠认识他这么久，从来没见过他这样，哪怕之前他拿石头砸人时都没有如此彻底丧失理智，也给他吓坏了。

吓坏其他同学是持久的，经此一事，大家都躲着他。但这种惊吓对方孝忠来说却已经习惯，知道劲儿一过去，张逐会恢复正常。

过后他问张逐为什么要那样，张逐自己也说不清楚，只说那时候脑子里是一片红色，他要跑去外面让那些东西流出来，不让他出去，那些红色就会爆炸，之后他就看不见了。

方孝忠一点也没听懂，只是劝他以后不要那样，很可怕。张逐点头，又说他不来学校，也不去人多的地方，就不会有那种红色的东西。

方孝忠知道他是因为自己才来学校的，很是内疚，想要减轻对方看到的颜色，思来想去也只有把手捂在张逐眼睛上：“这样就看不见红色了吧？”

张逐默默地把那双手挪到自己耳朵上：“这样好点。”

方孝忠偏着脑袋，很是不解：“你是用耳朵看吗？好神奇。”

虽然不能理解，方孝忠还是准备了两坨棉花给张逐，教室里很吵闹时，他会帮他捂住耳朵。

以前一起玩时，方孝忠一点也没察觉，反而是这样的朝夕相处，他逐渐察觉到一些张逐和别人不一样的地方。

除了别人都在上课，他总是在操场游荡外，他在教室还很容易紧张，会时不时抖腿，从来不会主动牵手，却会在这种时候会紧紧握住方孝忠的手。上课也不听课，总拿方孝忠的圆规在纸上画圆圈。一学期下来，不管什么科目，不管课本还是练习册，所有扉页上全是一个又一个圆圈。

方孝忠总算知道张逐为什么被称作是“傻子”，哪怕实际并不傻，考试分数很低的，比如他们班上也有一个，每次都只能考五分，就被大家认作是傻子。